أمثلة لإستراتيجيَّات التفكير البصري

 1ـ إستراتيجيَّات تعتمد على تصميم وإنتاج التكوينات الخَطّيَّة:

هناك علاقة إيجابيّة بين التفكير البصريّ والقُدرة على الرسم؛ لذا تُنفَّذ هذه الإستراتيجيّة من خلال إنتاج رُسوم باستخدام اللغة البصريّة؛ مثل: الخط، واللَّوْن، والضَّوْء، والظلّ.

 وقد أُقِيمت الوِرَش المتعدّدة؛ لتنمية التفكير البصريّ باستخدام الفَنّ؛ منها: أكاديميّة ويسكونسينWisconsin Academic؛ حيث حدَّدت هذه الأكاديميّة مجموعة من الأهداف التعليميّة لكلّ صفّ من الصُّفوف الدراسيّة، ويتمّ تحقيق هذه الأهداف من خلال مرور الطلاب بمجموعة من الأنشطة الفنيّة التي تُسهِم في تنمية التفكير البصريّ.

2ـ إستراتيجيَّات الألغاز:

 ويُقصَد بها: الألعاب الناقصة Puzzles التي تُنمّي مهارات التفكير البصريّ؛ بحيث تحتوي هذه الألعاب على أنشطة تدور حول الرؤية، والتخَيُّل، والرسم.

3ـ إستراتيجيَّات حلّ المشكلة البصريّة:

 من المداخل المهمة لتنمية التفكير البصريّ مدخل حلّ المشكلة الذي ينظر للمشكلة من زوايا مختلفة، ويبتكر لها حلولًا متعدّدة، وأكَّد Arnheim أنّ مهارة حلّ المشكلة البصريّة من المبادئ الأساسيّة للتفكير البصريّ، وتُنفَّذ هذه الإستراتيجيّة كالآتي:

أ ـ وَضْع أسئلة، وإجراء مُناقَشات، من خلال سؤال مفتوح؛ مثل: ما إكمال الصورة التي أمامك؟

ب ـ الاستماع إلى تعليقات كلّ طالب بمفرده حول هذا السؤال.

ج ـ السماح لكل طالب بأن يستمع إلى تعليقات زملائه ويفهمها.

د ـ تأكيد المُعلّم للإجابات الصحيحة، وإثراء المعلومات..

4ـإستراتيجيَّات تعتمد على استخدام الخَرائط المفاهيميّة في الحاسوب:

تعرض الخريطة المفاهيميّة العلاقات المفاهيميّة للمعرفة الأساسيّة من خلال الصُّوَر المرسومة، وأكَّدت دراسة كلّ من بيرسون وسميث وآخَرِين فاعليّة استخدام الخريطة المفاهيميّة بواسطة الحاسوب في تنمية التفكير البصري.